2023 Автор: Sydney Black | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-05-22 00:51
Жаныбарлардын ой жүгүртүүсүн изилдеген биологдор көптөгөн эксперименттерде жаныбарлар менен канаттуулардын кээде укмуштуудай жөндөмдүүлүктөрүн көрсөтүп, татаал маселелерди чечээрин көрсөтүшкөн. Бирок, жалпы коомчулуктун арасында бир катар эксперттер колдогон пикир бар.
Адам менен жаныбарлардын ой жүгүртүүсүнүн ортосунда дагы эле сапаттык айырма бар жана бул жаныбарлар көйгөйдүн маңызын түшүнө алышпаганы жана шарттар өзгөргөн болсо да, табылган чечимге өжөрлүк менен стереотиптүү иш кылуудан турат. эски чечим оптималдуу болууну токтотту. Чын эле ушундайбы? - биология илимдеринин доктору Зоя Зорина менен болгон баарлашууда билүүгө аракет кылдык.
- Зоя Александровна, General Biology журналына жаңы эле чыккан, ошондой эле белгилүү этолог Резникованын макаласында жаныбарларда ой жүгүртүү стереотип экенин көрсөткөн көптөгөн мисалдар бар. Ал, мисалга, шимпанзелер кайра көндүрүү өтө кыйын болгон мурунку көндүмдөрдүн кулу экенин айткан Ладыгина-Коцтун сөздөрүн мисал келтирет.
- Бул эмне жөнүндө экенин түшүнөм. Туткунда жашаган шимпанзе, чынында эле, эксперименттин кайталанышынын кулу, өзгөчө, эгерде аны менен шарттуу рефлекс адистери иштесе, анда кандайдыр бир шарттуу рефлекстер иштелип чыкса. Ал чынында эле белгилүү бир шарттардын кулу болуп калат. Алар оюндун эрежелерин кабыл алышат. Ладыгина бул жөнүндө конкреттүү эксперименттердин интерпретациясын колдонууда жазган, мында чындап эле өрттү өчүрүү жөндөмдүүлүгү иликтенген шимпанзелер маселени чечүүнүн белгилүү бир жолуна чындап бекитилген. Шимпанзе Рафаэль от куюуну үйрөнгөн, бул анын апельсинди алуусуна тоскоол болгон, танкадан кружкага суу куюп койгон. Цистернада суу жок болгондо, ал абдан бактысыз болгон, бирок ал терезеден гүлдөрдү сугаруу үчүн бөтөлкөнү кармап, отту төктү. Дагы бир жолу ал бул кружкага заара ушатып, кружкадан отту кайра төгүп, заараны отко төктү. Анткени ал кандайдыр бир деңгээлде адаттын кулу болгон. Ага ар кандай кружкалар берилди, тешиги бар кружка, чоң, кичине, анын жакшы көргөн кружкасы бар болчу. Жана эксперименттер көлгө которулганда, пирсте от менен жабдылган аппарат жана башка салда танк болгон. Эгерде ал суунун эмне экенин түшүнсө, анда ал ийилип, аны чукуп алат. Жана ал жээкке урунду, тактай алып келди жана бул танкадан кружкага суу алып келди. Албетте, ал суу дегенди түшүнбөйт, болгону кружкадан от куюуну билет. Бирок маймылдар сууну жактырышпайт. Ал маселени чечүүнүн башка жолун ойлоп тапты: ал тактайды коюп, ал жакка суу ташуу үчүн жөнөдү. Жана бул тажрыйба "Жаныбарлар ойлон" тасмасын тартуу үчүн кайталанганда, кружка менен узак машыгуу болгон эмес. Ошентип маймылдардын бири ачууланып, анан полдон чүпүрөк алып, суусу жок чүпүрөк менен өрттү өчүрдү. Жана бул жана башка маймылдар дагы эле көлдөн чөмүлүштү. Жаныбарлар ар кандай чечимдерди таба алышат. Ладыгина-Коц, дал ушул анын эксперименттеринде көрүнгөн жок. Бирок, анын шимпанзеси, айтмакчы, канчалык кыйын болсо да, эксперименттин алты жүз варианты, түтүктүн ортосуна катылган жемди алуу үчүн, аларга эмне берилсе, алты жүз вариантты түртүп өтүңүз.
- Анан ага трубага батпай турган нерселерди бериштиби, ал бир нерсе кылышы керек беле?
- Ал бир нерсе кылышы керек болчу. Жана ал дайыма бир нерсе кылчу. Ал дизайн жасай алган жок. Эгерде ага жип менен байланган бир тутам таяк берилсе, ал аларды чечип, таякты алып чыгат. Эгерде ага эки кыска таяк жана аркан түрмөк берилсе, алар байлап, түртүп салыңыз дешет, ал жипти ыргыткан жок, бул пайдалуу нерседей көрүндү, бирок ийрүү, аркан менен байлагыла - ал андай кылган эмес. Кээ бир эксперименттерде эки таякты кыска кылышса да, эгер тешик болсо, таякты узартышат. Жалпысынан алганда, долбоорлоо кыйыныраак. Бирок ашыкча нерсени алып салуу керек болсо, Лимпина-Коц шимпанзе алты жүз вариантты чечкен. Биздин башка приматолог, зоопсихолог Галина Григорьевна Филиппова өз тажрыйбасында стол үстүндөгү лабиринттен таяк алып, жемдин жолун табуу керек экенин айтты, алма жемин лабиринттин боюна түртүп салуу. Бирок маймылдын чуркашы үчүн лабиринт куруу үчүн эмес, үстөлдүн үстүндө. Маймыл чечти. Алманын ордуна кургаткычты коюшкандан кийин, маймыл таяк алып, кургаткычты түртүп, оозуна сүйрөп, анан карайт: ах, ал ойлонуп жатат, аны айдаш керек, жана аны аба аркылуу кургатуу керек керектүү жолдун баарын сарптады, ошондо гана бул жемди алды.
- Ошол эле учурда ал экспериментаторду карадыбы?
- Ал карап, милдети жемди алуу эмес экенин эстеди, кургатуу, ал оюндун кээ бир эрежелерин эстеди. Маймылдардын жана жогорку уюшкан канаттуулардын бир эле маселени чечүү, аларды ар кандай жолдор менен чечүү жөндөмдүүлүгү, бул жерде ал канаттууларда да, маймылдарда да далилденген. Жана бул чечим кандайдыр бир компиляцияга, кандайдыр бир татаал психикалык операцияга негизделгендигин көрсөтүп турат. даяр чечим жок.
- Көрсө, мындай линия бул жерде деле жок экен. Бул жаныбарлар стереотиптүү чечим менен мүнөздөлөт деп жазган авторлор, алар маселени чечкенден кийин, анан акылсыздык менен жабышып калышат, бул жерде деле адамдар менен жаныбарлардын ортосунда чыныгы чек жок деп?
- Дагы айырмачылык сапатта эмес, даражада. Бирок даражадагы айырма абдан чоң болушу мүмкүн. Жана эң татаал жетишкендиктеринде деле шимпанзелер 2-2, 5 жаштагы балдардын деңгээлине жетет. Бул алардын чеги, даражадагы айырма. Кээ бир жаныбарлар чындап эле стереотиптелген аракеттер менен чектелет. Бул жерде негиздүү гана сүйлөө керек.
- Айтыңызчы, жаныбарларды тапкычтыгына, көйгөйлөрдү чечүү жөндөмүнө жараша баалоо мүмкүнбү?
- Билесиңби, жок. Дагы, Дарвиндин доорунан бери салыштыруу ыкмасы биология менен психологиянын каалаган тармагында билимдин негизги куралы болуп келген. Салыштырууга болот, бирок акыл менен туура салыштыруу жана салыштыруу керек. Эгерде сиз ким экинчи, ким биринчи орунда экенин талашсаңыз - шимпанзе же дельфин, анда мен кечирим сурайм, мен мунун катышуучусу эмесмин. Бирок сиз так жана кылдаттык менен ар кандай түрлөрдүн, ар кандай үй -бүлөлөрдүн, заказдардын, таксономиялык бирдиктердин белгилүү бир жөндөмдүүлүгүн мүнөздөй аласыз.
- Башкача айтканда, сиз дагы деле жогорку лиганы, биринчисин, экинчисин айырмалай аласыз.
- Абдан шарттуу, тыкан жана кылдаттык менен. Мына шимпанзелер, алар баарын чечет, адамзат ойлоп табууга жөндөмдүү, жаныбарларды сунуштайт, бул сыноолордун баарын чечет. Ал эми үймөк көрсөткүчтөр боюнча 2, 5 жаштагы балдардын деңгээлине өтөт. Ал эми төмөнкү маймылдар андай эмес. Алар абдан акылдуу, алар жакшы, сонун капучин макакалары, бирок алар башка. Жана чоң маймылдар жасаган нерселердин көбү аларга жеткиликсиз, мисалы, шаймандарды өзүнөн өзү колдонуу сыяктуу, же муну төмөн деңгээлде жасашат. Алардын жөндөмдүүлүгү улуу маймылдарга караганда чектелүү. Бул толугу менен түшүнүктүү жана алдын ала айтууга болот. Төмөнкү маймылдардын мээси менен шимпанзенин мээси абдан олуттуу айырма. Кээ бир баалоолорду, эксперимент жүзүндө далилденген бааларды жана омурткалуу жаныбарлардын ар кандай топторун салыштырууга болот, бирок бул жөнөкөйлүккө кирбей.
- Төрт жаштагы бала берилген тапшырманы аткара турган сынчыл эксперимент жүргүзүүгө болобу, бирок маймыл мындан ары кыла албайт. Башкача айтканда, психикалык иш -аракеттерге, азыркы түшүнүктөргө ылайык, маймылдарга жеткиликтүү болбогон курулушка мисал келтирүү үчүнбү?
- Эгерде биз тилдерде үйрөтүлгөн маймылдар, адам тилинин кээ бир жөнөкөй аналогдору жөнүндө сөз кыла турган болсок, анда кичинесинен тарбияланган шимпанзе болгон, ал сүйлөөнү кулак менен түшүнөт, адамдын шарттуу сүйлөөсүн түшүнөт жана ага адекваттуу жооп берет жана өзү синтаксистин эрежелерине ылайык иконалар менен фразаларды, кээ бир жөнөкөй билдирүүлөрдү курат. Биз Канзи шимпанзесиндеги жана баланын мындай жөнөкөй фразаларын түшүнүүнү салыштырдык. Шимпанзе 8де, кыз 2-2,5 жашта болгон. Жана ал жооп берди, тапшырмаларды андан да жаман аткарды. Алар ага: "Канзи, чөнтөгүмө кир, от алдыргычты ал, от жаг" деди. Чөнтөгүнө колун сунуп, күйгүзгүчүн алып, от жагып алды. "Кока-Колага сүт куюңуз",-деди ал. Анан бир жумадан кийин алар ага: "Сүткө Кока-Коланы куюп бер",-дешет, ал болсо Coca-Colaны сүткө куят, тескерисинче. Же - "Муздаткычты ач", "Жабуу". Жана мунун баары туш келди тартипте жасалган. Алар отурушат, ойношот, бир топ оюнчуктар күтүлбөгөн жерден ага: "Ачкычты ал, чоң муздаткычка кой" дешет, ал ачкычтарды чоң муздаткычка салып коёт. Анан ага: "Кандай жакшы адамсың?" болуп саналат. Бул тапшырма ар бир жолу асмандан толугу менен алынат. "Горилла идишти ачуучу тешик менен." Башкача айтканда, ал ашканада банка ачкычын алып, оюнчук горилла таап, банка ачкыч менен горилланы урат. Ал эмнени, эмнени түшүнөт жана кимди эмне менен уруу керектигин жана кимди эмне менен ачуу керек экенин түшүнөт. Жана ошол эле учурда бала ошол эле тапшырмаларды параллелдүү түрдө аткарат. Кээде кыз туруп калат жана каалабайт. Алар ага: бир жерге бир нерсе куюп бер, ал учурда дубалды сындырат жана эч нерсе кылбайт. Бул бала маймылга караганда келесоо дегенди билдирбейт, бирок бул кыз минтип билдирди: ооба, сен менден чарчадың, сен эмне экенин эч качан билбейсиң. Бирок параллелдүү түрдө бул кыз рифмаларды жаттап жүргөн. Андан кийин бала чуркап, баары кетти. Ал эми шимпанзе ушул чектерде калат. Алар эч кандай маселени чечпестиги таң калыштуу эмес, алар аны чечкени, шайманды алгандыгы, аны ар кандай түрдө колдонгону, эки же үч жаштагы балдардын деңгээлинде сүрөт тартканы таң калыштуу эмес.. Жеке маймылдар оозеки сүйлөөнүн маанисин түшүнө алышат. Алар эки жасалма тилдин биринде сүйлөй алышат. Алар өз ойлорун жана ойлорун билдире алышат, тамашалашат, сөгүнүшөт.
- Юмор, жалпысынан алганда, абстракциянын деңгээли жогору.
- Албетте. Анын үстүнө мунун баары жаңы жагдайларда колдонулат. Жана бул чындыгында таң калыштуу, бирок алар балдардан да жаман нерсе кылып жатышат.
